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应用技术大学教学改革在行进
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“破与立”打破专业课程僵局——《现代物流装备》课改纪实
关注:465   时间:2019-04-24 17:30:03  

“这门课最大的收获是自主学习、合作交流,并将理论用于实际工作中。老师把课程内容进行了拆解整合处理,建立在三个真实的企业案例之上,这些企业都是我们之前实习到过的。面对这些企业,我们熟悉它的运营情况和物流设备配置情况,在进行设备选型和规划配置时,能够将方案落到实处,这让我们觉得自己是在为企业制定真实的物流装备配置方案,所以在方案设计中也格外认真,感觉我们有的方案确实可以为企业提供一些改革思路。”这段话是摘选自学生在《现代物流装备》课程中的感言。2019年4月15日,课程临近尾声,学生们反馈自己在课程学习中的真实想法,这让进行课程改革的李利伟老师心中甚是感动和欣慰,因为对她而言,这意味着在专业课程中付出的诸多心血得到了认可。

物流工程专业是一个综合性和实用性较强的专业,非常强调动手实践能力,而在《现代物流装备》课程中,传统教学都是侧重于对各类物流技术装备进行介绍,让学生了解各类装备的概念、功能、特性及使用情况,缺乏应用性,导致学生无法较好地将理论应用于实践,因此,物流教研室对该门课程进行了深度教学改革,打破类似专业课程的僵局。

《现代物流装备》课程作为校级立项示范课程,依托实习基地资源,利用工作过程系统化的思想,对课程教学体系进行解构与重构,课程建立了三个由易到难的教学情境,分别是货运企业的物流装备应用、配送中心的物流装备应用和物流中心的物流装备应用,立足真实企业背景,由真实物流装备相关岗位整理出五个工作过程,教学中执行需求分析、设备选型、布局规划与设备配置、运营养护和使用评估这五个过程。改变的是情境,不变的是工作过程,使教学上真正实现从手把手、放开手再到甩开手的过程,实现了基本技能培养、理论强化、应用型教学的目标。

此次课程改革激发了学生学习的积极性和主动性,将课堂交还学生,使学生充分参与到课堂中,以学生为主体、教师为主导开展教学,激发了学生的创新意识,鼓励学生自主学习,培养了学生理论联系实际的思考方式,为案例企业提出了许多切实可行的解决方案,服务于当地企业。(交通学院供稿/李利伟

课程改革现场




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